El personal TISOC participa a les accions pel Dia Escolar de la No-Violència i la Pau

Com cada any, el dia 30 de gener, els centres escolars celebraren el DENIP

A l'IES Felanitx, entre d'altres activitats com la lectura del Manifest per la Pau, la decoració del vestíbul amb arranjaments florals i niguls amb desitjos de pau i un mural humà amb la paraula PAU, vàrem celebrar aquest dia.

Memòria TISOC del curs 2018-2019

Publicació de la Memòria d'acompliment d'objectius del personal Tècnic d'Intervenció Sociocomunitària (TISOC) del curs 2018-2019 

La memòria està disponible a la plana web de la Direcció General de Planificació, Equipaments i Formació de la Conselleria d'Afers Socials i Esports al següent enllaç: http://www.caib.es/sites/tisoc/ca/memaria_-_tisoc_2018-2019/

Aquest curs s’ha comptat amb un total de 19 TISOC: 18 adscrits a 18 IES i una TISOC amb funcions de coordinació.

Illa	Centre	Curs 2017/18	Curs 2018/19
Mallorca	IES Aurora Picornell
	IES Antoni Maura
	IES Josep Sureda i Blanes
	IES Juníper Serra
	IES Manacor
	IES Pau Casesnoves
	IES Francesc de Borja Moll
	IES Can Peu Blanc
	IES Son Ferrer
	IES Felanitx
	IES Calvià
	IES Llucmajor
Menorca	IES Pasqual Calbó i Caldés
	IES Josep Maria Quadrado
Eivissa	IES Algarb
	IES Sa Serra
	IES Sa Colomina
	IES Santa Maria d’Eivissa

El personal TISOC durant el curs 2018/2019 ha desenvolupat un total de 48 programes d'actuació d'entre els següents:

• Programa 1. Assetjament escolar
• Programa 2. Prevenció de l'absentisme escolar
• Programa 3. Atenció a l'alumnat amb indicadors de risc social
• Programa 4. Desenvolupament del Pla d'acció tutorial
• Programa 5. Dinamització del treball comunitari i sociocultural en el marc escolar

La intervenció dels TISOC es basa en els programes que contemplen actuacions individuals, grupals i comunitàries. La incidència de la intervenció individual és:

INCIDÈNCIA DE LA INTERVENCIÓ DEL PERSONAL TISOC
IES	Alumnes matriculats	Alumnes d'ESO	Alumnes atesos pel personal TISOC	Alumnes d'ESO atesos pel personal TISOC	% d’alumnes atesos pel personal TISOC	% d’alumnes d’ESO atesos pel personal TISOC
IES JUNÍPER SERRA	1407	309	68	68	4,83%	22,01%
IES AURORA PICORNELL	228	135	67	67	29,39%	49,63%
IES JOSEP SUREDA I BLANES	713	481	119	119	16,69%	24,74%
IES ANTONI MAURA	1504	346	93	91	6,18%	26,30%
IES PAU CASESNOVES	949	426	51	51	5,37%	11,97%
IES MANACOR	1158	466	119	111	10,28%	23,82%
IES JOSEP MARIA QUADRADO	654	434	-	-	-	-
IES PASQUAL CALBÓ	730	357	34	30	4,66%	8,40%
IES ALGARB	811	376	74	70	9,12%	18,62%
IES SA SERRA	467	310	49	42	10,49%	13,55%
IES SANTA MARIA D'EIVISSA	575	352	68	68	11,83%	19,32%
IES SA COLOMINA	684	445	93	90	13,60%	20,22%
IES FRANCESC DE BORJA MOLL	1517	290	78	77	5,14%	26,55%
IES SON FERRER	504	325	50	42	9,92%	12,92%
IES CALVIÀ	1096	612	39	39	3,56%	6,37%
IES FELANITX	799	532	90	90	11,26%	16,92%
IES LLUCMAJOR	954	560	48	37	5,03%	6,61%
IES CAN PEU BLANC	704	578	59	59	8,38%	10,21%
TOTAL	15454	7334	1199	1151	9,75%	18,72%

Conclusions de la memòria:

El curs 2018-2019 és el segon curs de funcionament del projecte TISOC. Respecte del curs anterior, s’ha fet una ampliació de 10 a 19 professionals TISOC: 18 adscrits a un IES cadascun i 1 amb funcions de coordinació. Hi ha diferències considerables en el procés de desenvolupament dels projectes d’intervenció als centres entre els TISOC de segon any al centre i els TISOC que s’han incorporat a l’inici d’aquest curs escolar. L’adaptació dels nous professionals als centres i dels centres a una figura nova és un procés clau. El primer curs, com destaca la memòria del curs anterior, serveix perquè el centre educatiu conegui les possibilitats de treball de la figura de l’educador o educadora social en l’àmbit formal i perquè l’educador o educadora social conegui el funcionament i l’organització del centre educatiu, i així poder definir funcions específiques i establir estratègies d’actuació conjuntes. Durant aquest procés, es fa necessària la intervenció més persistent de la coordinació del projecte per encaixar la figura a l’institut mitjançant suport tècnic als professionals i l’aclariment de funcions als instituts.

En el cas dels TISOC que continuen als centres el procés d’adaptació dels quals ja es va fer durant el curs anterior, aquest segon curs ha suposat la consolidació de les funcions dels professionals. Tots els centres han optat per la continuació dels mateixos programes d’actuació i, per tant, s’han valorat positivament les intervencions iniciades el curs anterior. Això coincideix també amb les valoracions dels TISOC, els quals consideren que la figura ja està integrada en l’engranatge del centre, que hi han trobat el seu propi espai. En aquest sentit, esmenten que el TISOC s’ha convertit en una figura de referència al centre per a l’alumnat i el professorat que cerca cobrir unes determinades necessitats, això està vinculat a una consideració més gran per part dels professionals dels centres de les propostes que fan.

La incorporació de la figura del TISOC i la seva adaptació no afecta només l’àmbit del centre educatiu, també implica els recursos del territori en el qual es troba, ja que la metodologia de feina dels TISOC és en xarxa i col·laborativa amb els recursos externs. Durant aquest curs també hi ha hagut més col·laboració dels TISOC amb professionals de recursos externs gràcies a un major coneixement mutu entre uns professionals i altres.

La figura de la coordinadora ha permès més seguiment dels projectes d’intervenció als centres, s’ha intensificat el suport tècnic ofert als TISOC gràcies a les reunions de coordinació mensuals i a la facilitat d’accés a la persona que ha exercit la coordinació. A més, ha suposat més comunicació entre les dues conselleries responsables i un suport a les dues tècniques referents d’ambdues. També ha facilitat la revisió del projecte mitjançant una valoració més àmplia, tenint en compte més agents implicats: el personal TISOC, els centres educatius amb personal TISOC adscrit, els recursos externs amb els quals ha col·laborat el personal TISOC i l’alumnat amb el qual ha intervingut el personal TISOC.

Les valoracions de la figura del TISOC per part dels agents implicats són molt positives, i les propostes de millora, molt interessants per tenir en compte. Els centres educatius destaquen la millora que suposa en la intervenció amb alumnat en risc social i absentista, gràcies a la qualificació idònia dels professionals, a la flexibilitat horària, que permet actuacions immediates, i a l’accessibilitat dels professionals per a tota la comunitat educativa i entorn comunitari. A més, qualifiquen la incorporació de la figura als centres de necessària o imprescindible i expressen la seva preocupació per la continuïtat del projecte. Els alumnes amb els quals els TISOC han intervingut valoren molt positivament la seva tasca i l’ajuda rebuda per part del professional en relació amb temes molt diversos, com són la gestió i el control emocional, la cerca de recursos formatius i laborals i d’oci, l’assumpció de responsabilitats i la resolució de conflictes. A més, aporten una sèrie de temàtiques que preocupen els joves en les quals el TISOC els podria ajudar (relacions interpersonals, xarxes socials, trastorns mentals…) i demanen la continuïtat del professional al centre. Finalment, els professionals de recursos externs valoren molt positivament la incorporació de la figura del TISOC als centres, les funcions que desenvolupa i les millores que aporta quant a la coordinació i la col·laboració amb els instituts. Destaquen la importància de la coordinació per evitar duplicitats i fer actuacions conjuntes o amb els mateixos objectius per millorar l’efectivitat. Consideren que la figura és fonamental, perquè aporta una mirada més integral de l’alumnat dins el centre i, per tant, és necessari consolidar-la per mantenir-la.